一． 課程基本信息

課程名稱：小學(xué)英語課程與教學(xué)     課程代碼：31212001

課程類別：專業(yè)核心課程           學(xué)分：6

學(xué)時：108   理論學(xué)時：36         實踐實訓(xùn)學(xué)時：72

面向?qū)ο螅?/span>英語教育專業(yè)學(xué)生      先修課程：專業(yè)基礎(chǔ)課

二． 課程教學(xué)目標(biāo)與要求

《小學(xué)英語課程與教學(xué)》課程是面向英語教育專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要使學(xué)生獲得系統(tǒng)的少兒英語教學(xué)的基本理論、基本技能與教學(xué)方法；提高學(xué)生從事小學(xué)、幼兒園英語教學(xué)的水平和教育研究能力；并能夠運用本課程所學(xué)的理論知識和掌握的教學(xué)技能開展小學(xué)、幼兒園英語教學(xué)實踐，包括能夠根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計規(guī)范、科學(xué)的教案、課堂教學(xué)能夠采用合適的教學(xué)方法、設(shè)計多樣化的教學(xué)活動、制作合適的教具、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等。以培養(yǎng)具有理念新、基礎(chǔ)牢、教學(xué)基本功扎實的創(chuàng)新型、研究型的小學(xué)、幼兒園英語教師。

三． 課程建設(shè)情況

《小學(xué)英語課程與教學(xué)》是英語教育專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課程。該課程主要用于幫助學(xué)生未來成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，也是本專業(yè)與校外實習(xí)實訓(xùn)基地對接最密切與頻繁課程。因此，該課程也就成為英語教育專業(yè)課程建設(shè)的主要課程之一。2012年，該課程就獲批成為省級精品資源共享課程，而本課程課題組就在此時順利成立。從此，該課程課題組成員通過參加小學(xué)英語教育相關(guān)研討會，培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加師范生技能大賽，進而以賽促教，與學(xué)校合作的學(xué)生實習(xí)定點小學(xué)英語教師定期互相聽課教研交流，申報相關(guān)課題等方式，不斷提升本課程的教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)與科研的共同發(fā)展。比如，2016年，該課題組成員通過成功申報教育部職業(yè)院校專業(yè)指導(dǎo)委員會課題--小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計與實施生產(chǎn)實際教學(xué)案例庫，與實驗小學(xué)英語教師合作完成視頻錄制，共同探討，為學(xué)生建設(shè)案例庫，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考使用。

四． 課程建設(shè)規(guī)劃

（一） 更新教學(xué)理念

在多年的專業(yè)課程教學(xué)實踐中，課程組教師的教學(xué)理念也在不斷變化。但是為了更好更快的適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的要求，更好的完成該課程教學(xué)使命。課程組對于教學(xué)理念更新規(guī)劃如下：1.不斷強化教師的以“學(xué)生中心，實踐取向，成效導(dǎo)向”理念，尤其是該課程是以強調(diào)學(xué)生實踐能力為主的課程，進而推進課堂教學(xué)改革；2.不斷對課本教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)內(nèi)容進行整合重新設(shè)計，教學(xué)理念需要教師通過自身教學(xué)，參加一線學(xué)習(xí)，參加研討等方式，不斷自我更新，才能做到與時俱進，突出此階段小學(xué)對于小學(xué)英語教師的要求

（二） 改革教學(xué)方法與教學(xué)組織形式

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力，尤其是該課程更加強調(diào)學(xué)生的實際運用能力，因此，課程組對于教學(xué)方法和教學(xué)組織形式改革規(guī)劃如下：1.充分利用精品課程資源和案例庫資源，采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生課上能有充分鍛煉自我能力的機會；2.讓學(xué)生錄制微課進行匯報，引導(dǎo)學(xué)生課堂研討，互相督促提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；3.邀請本專業(yè)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和一線小學(xué)英語教師通過視頻講座的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的實用的經(jīng)驗。

（三） 豐富教學(xué)內(nèi)容，進行教材建設(shè)，建立更豐富的教學(xué)資源庫

該課程現(xiàn)階段使用教材是高等教育出版社出版，由王薔主編的《小學(xué)英語教學(xué)法教程》（第2版）以及2012年的省級精品課程資源和2016年的案例庫資源。關(guān)于教材方面，本課題組規(guī)劃如下：1.利用自身優(yōu)勢和資源，開發(fā)屬于自己的校本特色教材，這樣更適用于本校學(xué)生使用；2.與當(dāng)?shù)貙嵙?xí)小學(xué)優(yōu)秀一線英語教師合作，錄制更多視頻，豐富案例庫建設(shè)，幫助學(xué)生快速掌握該課程精髓；3.力爭將該課程申報為國家級精品課程，擴大本課程的影響力。

（四） 改革評估形式，重視評估方式多樣性

傳統(tǒng)的終結(jié)性評價只能在相對比較長的一個階段(如一個學(xué)期)結(jié)束之后進行，形成評價也是在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后進行，是一種事后評價。過程性評價卻是與教學(xué)同時進行的共時性評價，提倡評價和教學(xué)相互交叉與融合，評價主體與客體間的互動，實現(xiàn)教師與學(xué)生間的民主協(xié)商，能及時地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，及時地肯定學(xué)生的成績，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，改錯糾偏。另外，本課程更加偏向于學(xué)生的實際運用的能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)該納入更多能夠考查學(xué)生實際運用能力的測評方式。因此，未來三年里，本課題組將對該課程的評估形式進行改革建設(shè)，采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，尤其是納入能夠督促學(xué)生實際能力提升的評價，比如，學(xué)生參加師范生技能大賽獲獎，或者完成關(guān)于小學(xué)英語課程與教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并獲得證書，可以按照10%的比例計入學(xué)生總成績。

（五） 師資隊伍建設(shè)

  未來三年里，本課程組教師隊伍不斷壯大計劃如下：1. 擴大本課題組教師隊伍，聘請小學(xué)優(yōu)秀英語教師，承擔(dān)本課程教學(xué)，讓本課程組其他教師，尤其是中青年教師有更多與一線教師學(xué)習(xí)交流的機會。2.搞好本課題組青年教師的傳、幫、帶工作，讓青年教師在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)上取得較大進步，成長為本課程的骨干教師。3. 鼓勵中青年教師承擔(dān)重要科研課題，鼓勵教師參加全國各地區(qū)小學(xué)英語教科研研討。同時，做好與本課程相關(guān)的調(diào)研，與實習(xí)基地小學(xué)英語教師做好課題共同研討，為進一步研究做好準(zhǔn)備工作。4.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，鼓勵青年教師撰寫教研科研論文，提高學(xué)術(shù)研究水平。進而，促進教學(xué)水平。